Què no veiem de l’aigua?
Escola la Canaleta - Vila-seca
Primària 2n Cicle
marcarre@lacanaleta.cat, pablosanmiguel@lacanaleta.cat
.
Pregunta essencial, repte o servei
Què no veiem de l'aigua?
Propòsit del projecte
L’alumnat ha mostrat preocupació per l’escassetat d’aigua i restriccions dels darrers mesos de sequera, de manera que ens hem proposat desenvolupar actituds de respecte cap a un bé tan important i escàs com l’aigua. Després d’investigar i donar resposta a les qüestions que es plantegen, sabem que portar aigua a les nostres cases és un procés difícil i costós i, per tant, la valorem i cuidem més a través de petites accions que s’han plantejat com tancar l’aixeta mentre ens ensabonem i reduir el consum mitjà de 136 litres per dutxa.
Descripció del projecte
Arrel de la lectura d’un llibre d’un company sobre climes extrems, l’alumnat mostra interès per diferents fenòmens relacionats amb l’aigua. Un cop recollides les angoixes, el que més preocupa és la sequera i ho relacionen amb l’ODS 6. “Aigua neta i sanejament”. Comença a investigar sobre l’aigua a partir de preguntes que es planteja, relaciona amb allò que coneix i inicia 2 vies d’investigació: geològica/química, experimenta, crea material i va resolent. Prenent consciència, contribuïm a una gestió més sostenible del recurs.
Creació d’obres o productes
L’alumnat ha documentat diàriament el procés en un quadern de bitàcola i ha recollit conclusions de les investigacions i experiments en infografies. S’han creat 2 stop-motion per representar el cicle natural i urbà de l’aigua. També ha creat un producte maker: mesurador grau d'humitat, amb una placa micro bit han programat el sensor d’humitat perquè quan el posin a la terra surti el grau d'humitat a la pantalla.
Preguntes connectores
Què volem saber de l'aigua?
D'on surt l'aigua?
D'on ve l'aigua que bebem a Vila-seca? (base química)
D'on ve l'aigua que bebem a Vila-Seca? (base geográfica).
Objectius d’Aprenentatge
- Fer un ús responsable i eficient dels recursos digitals per cercar informació, comunicar-se, treballar en equip i crear continguts segons les necessitats del projecte.
- Formular preguntes i aplicar el pensament científic per comprendre i explicar fets del món, prendre decisions i actuar de manera ètica i sostenible.
- Analitzar els usos i característiques de l’aigua en el medi per comprendre la seva importància, promoure’n un ús responsable i contribuir a la seva conservació com a recurs natural essencial.
- Reflexionar sobre la pròpia responsabilitat ètica envers l’aigua i el medi natural de l’entorn proper, per fomentar l’autoconeixement i una actitud compromesa amb la conservació.
- Aplicar el raonament espacial i lògic per formular i comprovar conjectures mitjançant gràfics i càlculs de volum, argumentant els resultats per generar nou coneixement matemàtic.
- Comunicar i representar conceptes i resultats matemàtics, individualment i en grup, utilitzant llenguatge oral, escrit, gràfic i multimodal amb terminologia adequada.
Reflexió
“Coneixent l’aigua, l’alumnat és més conscient del que comporta la seva escassetat, valora el recurs, els processos de potabilització… i mostra ganes de realitzar i difondre petites accions orientades a cuidar el bé i a disminuir-ne el malbaratament”. Tutors. “A casa notem un major esforç per cuidar l’aigua.” Famílies. “Tenim sort de tenir aigua potable, hi ha molts nens que no tenen i moren de diarrea”. G.F “Si a les escoles posessin filtres, no caldria portar ampolles i s’estalviaria aigua.” . A.G