Jugant pel mon
Institut Matadepera - Matadepera
ESO 1r Cicle
Marta Sellés, Victor Launes, Néstor Llobet, Adrian Bejar, Núria Faus, Ingrid Ballestar
.
Col.laboradors
Pregunta essencial, repte o servei
Quin impacte tenen les meves accions solidàries amb països amb infants en situació de vulnerabilitat o risc social?
Propòsit del projecte
El joc és una eina universal de connexió i vincle entre cultures. Més enllà d’una comunicació purament verbal, el joc ens permet establir relacions personals. Aquest breu projecte pretén acostar a l’alumnat a les realitats d’altres països a través de la creació de jocs tradicionals que seran enviats a Uganda, Senegal i Ucraïna.
Descripció del projecte
El projecte convida l’alumnat a explorar cultures no occidentals mitjançant la creació de jocs tradicionals que, posteriorment, són enviats a infants d’arreu del món a través de col·laboració amb ONG. El vincle amb entitats solidàries els ajuda a entendre la vulnerabilitat infantil com a conseqüència de desigualtats socials i econòmiques. El joc esdevé una eina d’aprenentatge intercultural, empatia i compromís social. L’alumnat treballa en equips per fer recerca, comunicar oralment els seus aprenentatges i fabricar els jocs mitjançant tecnologia FAIG. El procés culmina en una exhibició oberta
Creació d’obres o productes
Jocs de taula tradicionals
Col·laboradors externs
Tanu Terrassa
Dundu Senegal
Petits Detalls
Preguntes connectores
Has reflexionat alguna vegada sobre el què significa ser voluntari? Coneixes el grup Shout It solidari de l'Institut i quines accions desenvolupen?
On es duen a terme les accions humanitàries de l'entitat que ens han assignat? Quina situació sociopolítica tenen? Pots investigar sobre quina llengua, tradicions, música i religió tenen aquests països?
Com sonen els països? Què en sé de les cançons, danses i instruments tradicionals del país que m'han assignat?
Tenim un encàrrec, com fabriquem el joc?
Objectius d’Aprenentatge
- Ser capaç d’ubicar geogràficament els països seleccionats sobre els quals es desenvoluparà el projecte, per tal de situar-los correctament en el context mundial i iniciar una mirada informada i respectuosa cap a altres realitats culturals.
- Ser capaç de cercar, seleccionar i jerarquitzar informació rellevant de manera crítica i autònoma, per construir coneixement sobre la cultura del país escollit i comunicar-lo amb rigor.
- Ser capaç de reconèixer i comprendre els principals trets culturals d’un país no occidental (llengua, gastronomia, relacions socials), per valorar la diversitat i afavorir una actitud empàtica i intercultural.
- Ser capaç de preparar i realitzar una presentació oral clara i estructurada amb suport visual, per comunicar el coneixement adquirit a l’equip i a la comunitat educativa amb coherència, expressió adequada i respecte.
LLengua catalana i literatura:
- Analitzar i reflexionar, a partir de situacions comunicatives diverses (xerrades de les sòcies comunitàries), sobre què significa formar part d’un voluntariat, valorant-ne les implicacions socials i personals, per desenvolupar un pensament crític i expressar opinions argumentades de manera clara i respectuosa.
- Aplicar estratègies de cerca per localitzar i seleccionar informació rellevant sobre diferents ONG en fonts digitals , valorant-ne la fiabilitat, per comprendre el paper que tenen en la societat i comunicar els resultats per escrit de manera clara, coherent i estructurada.
EVIP:
- Aplicar estratègies de prototipatge, valorant la importància del dibuix en dues dimensions, per comprendre la rellavància que tenen el la lectura de les peces en tres dimensions i afavorir els resultats. (EVIP)
- Elaborar el joc seguint el prototipatge (vistes dièdriques, material i color).
- Descobrir i conèixer la música d’alguns països que no formin part del món occidental
Música:
- Aprendre a crear i compartir llistes de reproducció a Spotify
Reflexió
En línies generals l'alumnat ha estat implicat i engrescat en aquest projecte, però en algun moment costava mantenir l'interès sostingut perquè el procés de creació amb les màquines era molt lent i hauríem d'haver previst algunes activitats paral·leles. Però, els alumnes han vetllat per fer un producte de qualitat per la implicació real que tenia el projecte. El projecte ha tingut molt bona acollida en la nostra comunitat educativa. Ens han donat molt bon feedback i opcions de millora.