Som de plàstic?
Institut Barres i Ones - Badalona
ESO 2n Cicle
amontalban@xtec.cat, gmunoz@xtec.cat, dlorca@xtec.cat, jfern3@xtec.cat
.
Col.laboradors
Pregunta essencial, repte o servei
Som de plàstic?
Propòsit del projecte
- Donar resposta a situacions d’impacte social real a través de la revisió i crítica dels àmbits
d’afectació de la problemàtica en qüestió.
- Promoure l’originalitat i la creativitat a partir de l’elaboració d’un producte final innovador que es plantegi com una alternativa a les problemàtiques descrites.
- Fomentar la crítica constructiva i la col·laboració com a base per a la construcció col·lectiva del
coneixement, amb la participació i l’elaboració de propostes a la resta d’equips de l’aula.
Descripció del projecte
Es comença visitant l’Ecoparc del Besòs, per generar consciència sobre el rebuig i es guia a l’alumnat cap a l’aprenentatge de l’impacte dels plàstics en diversos àmbits que afecten al planeta. Es treballa en clau de ciència ciutadana (en col·laboració amb l’Escola del Mar de Badalona), de transferència de coneixements amb les escoles de Primària del barri i d’anàlisi crític d’articles d’actualitat. El projecte finalitza amb l’elaboració de bioplàstics, utilitzant el mètode científic i la formulació d’accions concretes per tal d'imaginar-nos un futur sense les problemàtiques dels plàstics.
Creació d’obres o productes
L'elaboració dels bioplàstics esdevé una pràctica creativa en què el propi alumnat estudia les diferents possibilitats que ofereixen els materials facilitats, i analitza les propietats treballades anteriorment, generant recursos audiovisuals. Els resultats finals són mostrats a l'alumnat de 1r d'ESO, alhora que se'ls fa participar en una dinàmica de recollida de plàstics al pati de l'institut, fomentant així una progressiva presa de consciència al llarg dels següents anys.
Col·laboradors externs
- Ecoparc del Mediterrani, on es fa una visita guiada paral·lela a una activitat dinamitzada, que permeten a l'alumnat generar consciència sobre què es fa amb tot el rebuig que generem.
- Escola del Mar de Badalona, amb qui es participa en un estudi de ciència ciutadana de "Microplastic watchers", i qui ens ha facilita les eines i coneixements per seguir el protocol de mostreig a una zona concreta de la platja de Badalona.
- Escoles Baldiri i Reixach i Antoni Botey, amb qui s'estableix una coordinació de 4 sessions en què l'alumnat de l'institut replica els processos treballats.
Preguntes connectores
- Què són els plàstics? Per què són tan importants per l'economia?
- Què té a veure la seva lenta degradació amb els riscos que impliquen per la nostra salut i la dels ecosistemes marins?
- Què implica un vessament de pèl·lets com el que va tenir lloc recentment a les costes de Galícia?
- Existeix regulació sobre la seva producció? I sobre el que ens diuen les etiquetes, a nivell del seu reciclatge?
- Quines possibles alternatives se’ns ocorren per minimitzar l’impacte ambiental que suposa la contaminació per microplàstics?
- L’enginyeria genètica, ens pot aproximar a la solució?
Objectius d’Aprenentatge
- Conèixer què impliquen els projectes de ciència ciutadana per tal d’afavorir la seva participació en futures iniciatives.
- Dissenyar un recorregut virtual a través de l’Ecoparc del Mediterrani, a partir de les pròpies imatges/vídeos realitzats per l’alumnat, per tal de conèixer com es tracten els residus que generem.
- Analitzar de forma crítica notícies d’actualitat sobre la problemàtica global dels plàstics en diversos àmbits (salut, alimentació, economia i fonts) per tal de dimensionar la magnitud del repte.
- Indagar sobre els bioplàstics com a alternativa sostenible i optimitzar el seu procés d’elaboració a partir de l’aplicació del mètode científic, per determinar les millors receptes.
- Debatre sobre les accions concretes que l’alumnat pot dur a terme per minimitzar el seu impacte ambiental a causa dels plàstics.
Se segueix el model del cicle didàctic, amb un fil conductor clar i coherent que l’alumnat té disponible en tot moment gràcies al Sites de la matèria. S’afavoreixen els processos metacognitius amb la realització d’un diari d’aula a partir de la recopilació i reflexió dels seus aprenentatges i emocions associades a cada sessió.
Reflexió
El títol em va semblar estrany: obvi de què parlaríem, però em va semblar més interessant a mesura que avançàvem. El mostreig a la platja em va sorprendre per totes les escombraries que hi havia, i vaig sentir fàstic, tristesa i vergonya. M'emporto molts coneixements: alternatives sostenibles al plàstic, com fer un bioplàstic útil i coneixements sobre com la producció dels plàstics afecta a l'economia mundial. M’emporto treballar amb persones noves, i m’ha encantat tornar a l’escola on vaig fer Primària. (alumnat)