Enginyeres creatives!
Institut Escola Lluís Millet - Santa Coloma de Gramenet
ESO 1r Cicle
apineda7@xtec.cat
.
Pregunta essencial, repte o servei
Quin camí podem recórrer per transformar el que llencem en mobilitat sostenible.
Propòsit del projecte
El projecte neix de la necessitat de fer créixer la mirada crítica del grup, l'autonomia i el treball cooperatiu, aprenent a valorar els errors en l'equip com a motor d'aprenentatge. Busca que l'alumnat transformi residus en vehicles funcionals per comprendre l'economia circular, la sostenibilitat i el moviment. A través del disseny, prova i millora de prototips amb dades reals, s'aplica el mètode 'maker' i la física per generar una mostra compartida que inspiri la comunitat educativa a reutilitzar materials i veure la ciència com una eina transformadora.
Descripció del projecte
L’alumnat inicia el camí explorant la posició i el moviment mitjançant sistemes de referència lúdics. Com a equip d’enginyeria, investiguen com transformar residus en un vehicle funcional, prenent decisions crítiques sobre el disseny i l'aerodinàmica al taller. Un cop construït el prototip, l’alumnat realitza llançaments experimentals per recollir dades de temps i espai. El procés culmina amb l’anàlisi científica d’aquestes dades, creant i interpretant gràfiques de moviment (MRU) per comprendre, des de l'acció, com la física i la creativitat resolen reptes reals.
Creació d’obres o productes
L’alumnat fabrica el vehicle Eco-Racer, un prototip funcional amb materials recuperats que respon al repte de recórrer la màxima distància mitjançant solucions d'aerodinàmica. Tot el procés creatiu i maker es documenta al Diari de Missió i Aprenentatge, que recull des de resolució de reptes i els esbossos i mides inicials fins a la reflexió sobre els ajustos tècnics realitzats. Finalment, l’Informe Científic de Vol transforma els llançaments en dades i analitzem gràfiques de posició-temps (MRU).
Preguntes connectores
Què li passa exactament al cotxe des que el deixem anar a dalt de la rampa fins que s'atura: va sempre a la mateixa velocitat o va frenant?
Com podem utilitzar el nostre gràfic per demostrar quin cotxe ha estat el més ràpid de la classe sense haver de tornar a fer la cursa?
Si ara el cotxe s'ha de fer amb fusta i palets, quin canvi prioritari hem de fer al disseny perquè el xassís suporti el pes real del vehicle?
Mirant la llibreta d'aprenentatge, quin ha estat l'error de construcció que més us ha fet perdre el temps i com el vau acabar solucionant?
Objectius d’Aprenentatge
Pensar de forma analítica, crítica i creativa en la creació de gràfics que defineixen el moviment i en la construcció del vehicle.
Treballar en equip en el disseny, l'iteració i la creació del vehicle grupal.
Ser conscient del procés d'aprenentatge propi a l'anar resolent els reptes de moviment a partir dels cotxes construïts.
Aprendre a treballar en equip, aprofitant les aportacions positives de la resta i debatre les idees diferents a la nostra, per trobar un punt en comú.
Comunicar i debatre els resultats i les idees individuals i grupals amb el grup-classe per arribar a un consens.
Reflexió
"baralles per decidir... parlant ens hem entès" (Dana, alumna) "el més divertit ha estat fallar" (Ainara, alumna) “al principi només volíem que el cotxe corregués, però hem vist que havíem de prioritzar que el cotxe fos resistent” (Kilian, alumne) “l'aprenentatge no ha sigut que el cotxe funcionés, sinó arribar a acords junts” (Joni, alumne) “els primers dissenys ens van servir poc, ja que anàvem detectant errades i hem anat redissenyant” (Martín, alumne)