Pregunta essencial, repte o servei
Què cal per poder pensar com un científic?
Propòsit del projecte
Que l’alumnat desenvolupi el pensament crític i la curiositat científica, comprengui el valor de la recerca com a eina per interpretar la realitat i reconegui la contribució de les persones científiques al progrés de la societat.
Descripció del projecte
En aquest projecte es vol fomentar el pensament crític i la difusió de la tasca científica al nostre entorn. Utilitzant diferents recursos (IA, laboratori, noves tecnologies,..) es vol treballar el raonament científic com a eina per entendre el món que els envolta així com diferenciar entre ciència i pseudociència. També indagaran en la vida i les fites de personalitats científiques que coincideixen amb noms de carrer de la ciutat a on viuen.
Creació d’obres o productes
Un producte final és un pòster que explica un experiment fet al laboratori a partir de les parts d’un informe de pràctiques (introducció, objectiu, material, procediment, resultats i conclusió). El segon producte final que hauran d’entregar consisteix en un Storytime, un vídeo curt (entre un minut i mig i tres minuts) a on es tracten els aspectes més rellevant (biografia, context històric i principals mèrits fites) d’un científic ben proper, ja que es corresponen a noms de carrers de Castelldefels.
Preguntes connectores
Com és un/a científic/a?
Què fa especial a un científic/a?
Què ha fet la ciència per nosaltres?
Jo puc ser un científic?
Objectius d’Aprenentatge
Entendre les parts del mètode científic per demostrar el caràcter objectiu de la ciència
Saber crear i interpretar gràfics de dades recollides en estudis científics per reconèixer la seva funció sintetitzadora i visual.
Argumentar fets mitjançant teories científiques actual per discernir entre ciència i pseudociència.
Planificar un procediment experimental per a realitzar al laboratori per analitzar possibles error i treballar amb iteracions.
Cercar, contrastar i sintetitzar informació rellevant per fomentar l’ús de diferents fonts i no només de IA.
Reflexió
"Tot i que algunes parts més teòriques es poden fer més feixugues per l'alumnat, la majoria ha destacat la realització del Storytime com a una activitat divertida i enriquidora" Miguel Àngel, docent. “La interpretació de dades és la part que menys m’ha agradat” Ian 2nE" “M’ho he passat molt bé fent el vídeo i ara ja sé qui és Narcís Monturiol” - Laia 2nC.